再談縱橫碼教學
江蘇省蘇州中學
耿玫芬
縱橫碼作為無數漢字編碼方法中的一種，其本身的優勢是較為明顯的。第一、它使用“0”∼“9”十個數字鍵，單手、雙手均可作業，可以適合不同使用人員的要求，第二、與漢語拼音方案相比，由於中國地域廣闊，各地區口音差異極大，標準普通話的水平參差不齊，譬如我們蘇州地區Z、C、S和ZH、CH、SH、L和R，前鼻韻母和後鼻韻母往往分不清，因此不易準確輸入，且漢語拼音的重碼又多，輸入速度相對也較慢。縱橫碼則沒有這一方面的煩惱。第三、與五筆字型相比，由於五筆字型把漢字拆分成130個基本字根，而這130個字根並不完全符合我們習慣上的部首概念，所以必須死記硬背，並背出這些字根在25個字母鍵上的分布情況。這需要化費很多的時間與精力，並且必須經過長期練習，才能基本掌握。若有較長一段時間不用，則很快又會忘記。而縱橫碼對字進行的是整體的、有機的認識，基本符合我們日常習慣，需要背誦記憶的內容也不多，一些口訣又不易忘記，學習時間相對縮短。
然而，要能推廣好縱橫碼，除了發揮縱橫碼本身的優勢之外。根據各個學校的具體情況，制定一個簡單可行的教學方案，採取正確的教學方法，也是不可忽視的另一個重要方面。我校由於電腦開課班級多，機房資源較為緊張，採用的是一周上課（課堂），一周上機，且為兩人一機。所以對於每個學生來說，上機時間實際上只有四分之一。因此，要想用較少的時間學會縱橫碼，課堂教學是重點。只有首先在課堂上抓好以下幾個環節，才能取得預期效果。
一、認清基本筆形，打好堅實基礎
十個基本筆形的認識，可以說極為容易，口訣清晰、明瞭，讀一遍就記住了。但這時千萬不能因簡單而馬虎、放松，可以利用筆形說明的相像原則，讓學生確認所有相關筆形，作好前期準備。由於這一部分內容不多，相對較簡單，時間可以少花一點。
二、抓住主、副部首，走出關鍵一步
縱橫碼中取主部首僅有五十五個，而在GB2312（80）方案的一、二級字庫的6763個漢字中，含有這五十五個主部首的漢字卻有5096個，佔據了75％的比例，所以能否較快地掌握主部首是能否很快學會縱橫碼的關鍵。可分四步進行﹕
1、有關主部首的口訣有多種，可有選擇地選用，使學生首先掌握主部首字形。
2、將二碼部首取碼狀況分為ヾ左右取碼（10個）、ゝ上下取碼（28個）、ゞ特例（4個）三類，利用堅實的筆形基礎，讓學生根據字形判斷，自行取碼，不必死記硬背。
3、利用卡片（一面部首、一面代碼），上課抽查，讓學生反復練習，熟能生巧，形成條件反射。
4、用典型例子，來加深學生對主部首的認識，如“則”，應取左邊“貝”為主部首﹕“容”取“穴”字頭為主部首；
“再”取“一”為主部首；“牡”取“土”為主部首等。
這一部分若採用背誦加練習的方法進行，見效較快。
至於副部首，只需認清字型加上堅實的筆形基礎，教學中就可一帶而過了。
三、緊扣取碼規則，學好字身取碼
縱橫碼中任何一個漢字不管是否有主副部首，最後仍要歸到字身取碼，因此字身取碼是縱橫碼的根本，這一部分內容要能順利通過，有一個用規則指導取碼，再從取碼實踐加深對規則理解的過程。教學中一要能適當分分類，（既不能太細，細了規則多，也不能太粗，粗了不全面。我把字身分為四類﹕ヾ四角均有碼可取，ゝ一個筆形佔上部或下部兩角，ゞ一個筆形佔左部或右兩角，々半包圍結構。找出各類的特點，指導取碼。二要多找典型例子，加強感性認識。這樣通過規則指導識別字身編碼，而通過例子加深了對規則的記憶，從而使這一部分內容學得扎實，學會縱橫碼也就指日可待了。
四、多管齊下，攻克補碼
對於初學者來說，補碼是一個難點，規則多，系統性也似乎不強，但不用害怕，可以採用多種辦法，化難為易。
1、首先應該交待清楚，所謂補碼是指字身應取四碼，而其中有的筆劃一筆佔據了左右兩角，造成字身不足四碼，才有可能取補碼。
2、補碼規則講大不講小，講粗不講細，講不補不講補。
補碼規則雖然多，但其中有些規則只針對個別字，完全沒有必要去講，只需將總的原則“連、右、左”講一下，將具有代表性的規則講一下，將不用補碼（此種情況較少）的講一下。
3、利用詞組輸入使補碼不補。
縱橫碼輸入軟件中，詞組資訊量特別大，詞組中每個字一般只取前面的一、二、三碼，一般不取補碼。
以上僅是我在縱橫碼教學中的一些做法、想法與體會，隨著縱橫碼的推廣，教學方法的不斷完善，縱橫碼的學習必定會越來越容易。
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