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蘇州市第四中學 隨著時代經濟和科學技術的發展，計算機這一高科技產品已進入教學領域。很多中小學都已配備了計算機，有的學校甚至配了高檔的PC機。因此如何充分利用這些設備，使之產生高的教學效益，這是計算機教學所面臨的一個問題。中小學計算機教學的教學內容，也隨著時間的推移，在不斷的發展、變化之中，而漢字錄入，又是計算機教學中必不可少的一部分。經過實踐，我們認為在眾多的輸入法，“縱橫碼”是一種教學效益的輸入法。這主要體現在以下幾個方面： 第一，在計算機技術飛速發展的今天，漢字錄入已逐漸變得多樣化和智能化。比如語音輸入、手寫板、智能化漢字系統等，大大開拓了計算機漢字錄入的渠道。但是，較具實用性的漢字錄入方式，仍然是以鍵盤為主的編碼輸入方法。然而在成百上千種漢字編碼裡，存在諸多不足。比如，有的漢字編碼不按照漢字偏旁部首和書寫規則來編碼，使學生在學習中產生許多困惑，與學生原先掌握書寫順序、偏旁部首，有大量相抵觸之處，而縱橫碼卻既能保持原有漢字的和諧與完美，又能有效、方便地對漢字進行編碼。縱橫碼的成功之處在於對漢字的編碼在於“取”，而不在“拆”，而且縱橫碼55個主部首均為漢字的部首與漢字成字，而不象其它漢字編碼那樣，不按漢字的自然部首、成字作為編碼單位，而是刻意生造一些部件，與國家文字工作委員會規定的規範書寫相悖。另外縱橫碼也不會造成對漢字認知上的問題。它的編碼是具有科學性的，由此產生的教學效果都是正面的。 第二，縱橫碼的教學效益體現在學習週期短，收效快。眾所週知，縱橫碼易學是明顯的，按一般的標準，漢字錄入的速度大於25個字／分鐘，可以作為業餘漢字錄入的及格標準，也是把一種漢字錄入方法熟練到有實用性的標準。那麼，經過多長時間的練習，學生能達到這一標準呢？通常只需7個課時。這就體現出“縱橫碼”的教學效益是高的。下面的圖表（見表1）是經過10課時的訓練的學生成績分布圖，接近正態分布。因而絕大多數學生能在10課時以內學會使用“縱橫碼”。另外，縱橫碼能在很短時間內，使學生的成績明顯上升。我們經過考察發現，縱橫碼的學習進程之快，令我們驚訝。我們用：進階梯度＝平均錄入速度/學習時間，來描述輸入法學習進度。從表1可明顯看出縱橫碼具有明顯優勢，縱橫碼的這一指數為3之上，而對照組的同一指數為1，差異是明顯的。因此縱橫碼的效益要明顯優於其它形碼輸入法。另外，遺忘率低鞏固率高，也是縱橫碼的一大特色。由於縱橫碼的編碼簡單，通俗易懂，記憶量大，且有很強的規律，使學生學習中產生自然聯想，比較對照，不易遺忘。根據我們在教學中的一項統計表明，縱橫碼的短時記憶和長時間記憶均很突出。只需化2∼3課時就能基本掌握並記住縱橫碼的基本規律和編碼特徵。而遺忘率都只有有些漢字編碼法的40%。表2清楚地表明，多數學生在學習縱橫碼後，相隔一年不參加練習，在短時期內就能恢復，速度之快，令人刮目相看。表2中，組A為縱橫碼組，組B為對照組。因此縱橫碼作為深受中小學生喜歡的優秀編碼，具有較高的教育效益，同時，也為中小學生學習漢字錄入方法提供了一種極好的選擇。 第三，縱橫碼具有很強的實用性。由於縱橫碼本身具備的簡單易學的特點，再加上蘇州大學縱橫漢字信息技術研究所的專家們的不斷努力，使縱橫漢字系統越來越完善，它不僅可以方便地掛接到其它漢字系統下，而且有豐富的詞組，簡單的操作，給教學、使用帶來了方便。比如在講WPS或FOXBASE時，凡涉及到漢字輸入，學生都願意用給縱橫碼輸入，因此縱橫碼的使用，給其它軟件的使用帶來了方便，其它軟件的使用也給縱橫碼提供用武之地，互相促進，相得益彰。這也就是縱橫碼教學效益的又一體現。 綜上所述，縱橫碼的教學，提高計算機教學的效果，促進了教學效益的提高。當然，計算機教學效益的進一步提高，更有賴於廣在計算機教學工作者的共同努力，認真鑽研，充分發揮自己的聰明才智。把計算機教學作為現代教育載體，真正得到全面應用，計算機教學的效益才會真正得到更大的提高。
表１ 進階梯度表 縱橫碼組：
對照組：
表２ 恢復練習測試對照表
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